frenchhope: privatisation*

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    https://theconversation.com/la-privat...ntre-du-modele-social-francais-120179
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    https://www.liberation.fr/checknews/2...utm_source=Twitter#Echobox=1561272839
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    https://www.monde-diplomatique.fr/2019/06/A/59999
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    https://peertube.datagueule.tv/videos.../bb19bdca-4619-4e4e-84b7-c1ee409412b2
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    https://www.liberation.fr/france/2019...es-barrages-francais-au-prive_1720499
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    https://invidio.us/watch?v=_2gfVREtLz...ocal=true&autoplay=0&subtitles=%2C%2C
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  9. > Paradoxalement, les élèves continuent à affluer dans le privé, même si, à profil socio-économique équivalent, les résultats sont meilleurs dans le public (comme dans la plupart des pays occidentaux). En effet, comme les écoles privées attirent moins de jeunes des classes les plus défavorisées, leurs résultats apparaissent globalement meilleurs.

    > « La relation devient celle d’un client et d’un prestataire »

    > « les syndicats ont contribué à la dégradation du statut des professeurs ». « Ils passent davantage de temps à écrire des rapports qu’à faire cours

    > « Les enfants de profs ne veulent plus devenir profs : c’est un signe, note Bertilsson. Plus largement, les bons élèves, pour qui le choix de ce métier était auparavant une voie naturelle, l’ont progressivement délaissé. » On observe une baisse du nombre de candidats à la formation au métier d’enseignant, qui, dès lors, devient de moins en moins sélective.

    > Embauchés directement par les écoles sur la base d’un curriculum vitae et d’une lettre de motivation, les professeurs sont soumis aux règles du marché de l’emploi, ce qui aggrave les inégalités entre établissements : « Les meilleurs cherchent à être embauchés là où les élèves ont les meilleures notes », observe Bertilsson.

    > Bien que ce soit illégal depuis 2006, près d’un quart des professeurs de collège ont exercé sans certification en 2017-2018, selon Skolverket, la direction nationale de l’enseignement scolaire.
    https://www.monde-diplomatique.fr/2018/09/GOARANT/59043
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